Mon journal d’écriture

La poésie au premier cycle

Comme cinquième activité, je devais faire une activité de poésie qu'on peut retrouver au premier cycle.  Je devais écrire une chaîne de mots.  À partir d'un seul mot, j'écrivais un autre mot à quoi le premier me faisait penser, et ainsi de suite. L'enseignante nous avait donné le premier mot: chaleur.  Voici le "poème que j'ai rédigé:

Chaleur

coeur,  amour

amitié,  éternité,  confidance

Les vrais amis seront là pour la vie.

fidélité

Mes réflexions suite à l'activité:

J'ai trouvé ça très intéressant lorsque l'enseignante a comparé les derniers mots des poèmes de tout le monde.  Parfois, il était difficile de voir le lien entre le premier mot et le dernier mot.  Il aurait été aussi intéressant de partir d'une phrase ou d'une image.  Ils disent qu'une image vaut mille mots!

Cette activité m'a beaucoup fait penser à un jeu que je joue avec des enfants dans les camps de jour: le téléphone arabe.  Je dis un mot dans l'oreille d'un enfant, et il doit dire un autre mot à quoi le premier lui fait penser dans l'oreille de son voisin, et ainsi de de suite.  Les enfants trouvent ça vraiment drôle de voir la différence entre le premier et le dernier mot. Exemple: partir d'éléphant et finir avec spaghetti.  Souvent, je faisais redire à haute voix les différents mots que les élèves ont dit.  Je pense que ça pourait être une activité intéressante à faire au préscolaire.

Comme quatrième activité d'écriture, je devais écrire dans un texte suivi, portant sur le sujet de mon choix, tous les types de phrases suivants (pas nécessairement dans l'ordre):

• une phrase déclarative
• une phrase impérative
• une phrase exclamative
• une phrase interrogative
• une phrase affirmative
• une phrase négative
• une phrase passive
• et une phrase active.

J'ai décidé d'écrire un court dialogue entre deux personnes. Voici le texte que j'ai écrit:

Marc-Antoine, un jeune petit garçon de 5 ans, décide d'appeller son meilleur ami Martin pour lui annoncer une mauvaise nouvelle.

- Salut Martin!

- Allo Marc-Antoine.

- J'ai une mauvaise nouvelle à t'annoncer. Mon chien est décédé hier soir. (phrase déclarative)

- En? Pourquoi est-il mort? (phrase interrogative)

- Parce qu'un niaiseux ne regardait pas où il allait et l'a frappé avec sa voiture! (phrase exclamative)

- Est-ce que tu as vu l'accident?

- Non, je ne l'ai pas vu, mais mon père oui. (phrase négative)

- C'est vraiment triste. (affirmative)

- Je vais l'enterrer demain avec l'aide de mes parents dans ma cour.(phrase active)

- Appelle-moi demain, je vais venir vous aider.(phrase impérative)

-OK, merci. Je dois y aller. On se reparle demain. Bye!

-Bye!

Le lendemain, Marc-Antoine appela son ami pour qu'il assiste à la cérémonie d'enterrement de son chien. Le chien fut enterré par les parents du petit garçon (phrase passive), et les deux amis installèrent une petite croix indiquant le nom de l'animal et la date de son décès.

Mes réflexions suite à l'activité :

J'ai trouvé cette activité plus difficile que je m'y attendais. J'ai eu beaucoup de difficultés à écrire des phrases passives et impératives, et à rédiger un texte suivi. Donc, je soupçonne que les difficultés seraient les mêmes pour les enfants du primaire. Je crois qu'il aurait été plus simple de commencer par tenter de repérer les différents types de phrases dans un texte, avant d'effectuer ce type de tâche. Ainsi, l'élève aurait des exemples concrets en mémoire, avec lesquels il peut se fier pour l'aider à rédiger son texte.

De plus, j'aurais préféré qu'un sujet nous soit imposé, car j'ai perdu beaucoup de temps à trouver un sujet qui me permettait de rédiger tous les différents types de phrases.

Carte conceptuelle :

Cette semaine, comme troisième activité d'écriture, je devais, en dix minutes, choisir un thème et faire une carte conceptuelle qui me préparerait à la rédaction d'un texte.  J’ai choisi comme thème : les Iroquois. 

Réflexion suite à l’activité :

J’ai trouvé l’activité plus ou moins facile.  Je crois que l’activité aurait été plus facile si je l’avais fait en équipe.  En effet, après avoir écrit tout ce que je connaissais sur le sujet, j’ai bloqué et je n’avais plus rien à écrire.  Donc, je me suis tournée vers mes compagnes de classe et je leur ai demandé si elles avaient d’autres concepts que je pourrais rajouter (même si la consigne était de le faire individuellement). Ainsi, je pense que cette activité est beaucoup plus intéressante lorsqu’elle est fait en équipe, car c’est un moment où les élèves peuvent faire un échange de leurs connaissances antérieures sur le sujet.

Cette semaine, comme deuxième activité d'écriture, je devais écrire une publicité sur moi qui explique mes qualités en tant qu'enseignante.  Dans le but de développer ma compétance transversale d'ordre personnel et social "structurer son identité" ainsi que ma compétence disciplinaire "écrire des textes variés".  Voici ce que j'ai écrit:

Qui suis-je en trois mots:

1. patience,

2. générosité,

3. optimiste

Trouvez-vous qu’avec ces qualités, je ferai une bonne enseignante?

Si oui, communiquez avec moi au 555-5555, ou bien laissez moi un commentaire à la fin de mon blog.

Réponse garantie!

Mes réflexions suite à l'activité

Après cette activité, j'ai réalisé que j'ai très peu développer la compétence transversale "construire son identité" durant mon parcours scolaire.  Je trouve que j'ai beaucoup plus développé cette compétence ces dernières années dans le contexte de mon emploi estival, contrairement à mes années dans le milieu scolaire où mon estime de moi-même était bas.  En effet, j'ai énormément appris sur mes forces, mes faiblesses, mes qualités et mes défauts, depuis que je travaille.  Ce qui m'a fait constater l'importance d'y accorder plus de place à l'école. 

J'ai trouvé la tâche difficile à réaliser parce que j'ai rarement dû me valoriser dans un texte.  Toutefois, je crois que cette activité peut être très pertinent à faire avec des enfants.  Ils apprendraient très jeunes à réfléchir sur eux-mêmes.

Cette semaine, dans mon cours à l’université, notre professeur nous a demandé comme première activité d’écriture de rédiger un court texte en répondant à la question suivante: « Qu’est-ce que j’ai fait durant mes vacances? ».  Nous avions 15 minutes pour le rédiger.

Voici le texte que j’ai écrit.

Qu’est-ce que j’ai fait pendant mes vacances?

Cet été, j’ai principalement travaillé dans les camps de jour.  Cela fait plusieurs années que je travaille dans les camps en tant qu’animatrice des 5-6 ans.  Cependant, cette année, on m’a offert un poste de responsable du service de garde de deux camps différents.  Je me suis promenée entre les deux sites matin, midi et soir pour superviser deux équipes d’animation comportant trois animatrices chacune.  Les premières semaines étaient très difficiles, mais je me suis rapidement adaptée à mes nouvelles responsabilités.  D’autres parts, j’ai beaucoup profité de mes vacances scolaires pendant les fins de semaine et les deux dernières semaines de l’été (camps terminés).  En effet, j’ai fait de nombreuses activités (ex. : la Ronde, camping, volley-ball, baignade, cinéma, etc.)

Bref, j’ai adoré mon été; je ne l’ai pas vu passer, mais là, c’est l’école qui recommence!

Mes réflexions suite à cette activité :

Dans le milieu scolaire, on pose souvent cette question comme première activité d’écriture.  C’est une question simple que la plupart des enfants répondent assez facilement.  De plus, cette activité permet aux enseignants de pouvoir savoir un peu où se situe leurs élèves en écriture.  Cependant, je crois qu’on devrait être plus créatif et tenter de trouver de nouvelles questions à poser aux enfants à la rentrée scolaire. Cette activité peut être démotivante pour l’enfant que ça fait 5-6 ans qu’on lui pose la même question et qu’il n’a pas des histoires intéressantes à conter sur ses étés.  Une solution pourrait être de donner une liste de choix de thèmes que l’enfant peut choisir (ex. : évènement marquant de l’été, qu’est-ce que tu aimes de l’école, passe-temps favoris, etc. ).

Par ailleurs, les enseignants imposent souvent une limite de temps.  Je n’ai jamais aimé être minuté lorsque j’écris, car je stressais facilement.  Cependant, je crois qu’il est nécessaire de le faire, car sinon les enfants perdraient beaucoup de temps à faire autre chose que la tâche demandée.  Par contre, l’enseignant doit s’adapter à ses élèves et respecter leur rythme d’écriture.

En somme, je ne suis pas totalement contre l’utilisation de cette activité, je crois simplement qu’on devrait varier les thèmes et imposer un temps limite raisonnable.